С ДНЕМ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ.

 

В этот день мы подготовили небольшой видеоряд о наших буднях в группе.

Лексическая тема: "Насекомые"

Рисование бабочки в технике оттиска.

 Рассматривая с детьми картинки, мы повторили названия насекомых, а также названия частей их тела. Закрепили в словаре обобщающее понятие «насекомые».

Побеседовали о том, где живут насекомые (норка, улей, дупло, муравейник и т.д.), чем они питаются, как маскируются, как протекает их жизнь в зависимости от времени года.

ПОДБИРАЕМ ПРИЗНАКИ:

1. Бабочка – красивая, яркая, пестрая…
   Муравей – маленький, трудолюбивый, полезный…
   Кузнечик — …
   Пчела — …

Пальчиковая гимнастика:

Паучок бежал по ветке ("бежим" пальцами правой руки по предплечью левой) 
А за ним бежали детки (наоборот) 
Дождик с неба вдруг полил (машем ладонями вниз) 
 Паучков на землю смыл (хлопок в ладоши)
Солнце стало пригревать (руки поднимаем вверх и раскрываем ладони) 
Паучок бежит опять (снова "бежим" то правой, то левой рукой по предплечьям) 
А за ним бегут все детки, 
 Чтобы погулять по ветке ("бежим" по голове).

Рисование бабочки в технике оттиска.

Только весеннее солнышко пригреет, как просыпаются самые красивые насекомые – бабочки. В старину верили, что они произошли от цветов. Словно живые цветочки, они порхают в лугах, садах и парках. А за ними с восторгом наблюдают наши дети. В сказках добрые феи и эльфы носят крылья, как у бабочек, поэтому эти насекомые являются символом добра и света.

На лесной полянке чудо —
На цветочках бантики,
Это бабочки расселись
Как цветные фантики.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.

Лексическая тема: "Цветы"

 

Конструирование из бумаги ромашки.

Сначала мы с ребятами провели небольшую познавательную беседу о цветах и вспомнили их характерные черты.

Какой цветок»
Мак — большой, красный
Незабудка — маленькая, голубая
Ромашка — яркая, круглая
Лист — зеленый, овальный
Букет — красивый, ароматный

Решили делать ромашку с необычной сердцевиной- объемная аппликация из салфеток. затем приступили к сборке цветка.

С ДНЕМ ПОБЕДЫ

 

Уважаемые родители и ребята, хотим поздравить вас с Днем Победы и пожелать мирного неба над головой, здоровья и благополучия!

Накануне праздника мы украсили нашу группу 

В фойе нашего детского сада установлена Стена Памяти, где разместились Герои- ветераны наших семей.

Конечно, не могу не почтить память своих дедов, которые участвовали в войне.

Журавли. Делаем красивую подвеску для патриотического уголка.

 Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Накануне Дня Победы мы с ребятами украшали наш патриотический уголок к празднику и решили сделать поделку, которая отражала один из символов праздника- белого журавля.

Нам понадобится:

листы белой бумаги, фломастеры, ножницы, основа для подвески, атласные ленты, нитки, можно использовать дополнительные элементы декора.

Используя шаблон мы вырезаем журавлей и оформляем крылья и нос тонировкой используя фломастеры. Затем важно правильно выгнуть крылья, чтобы они красиво легли на спину журавля и сделать крепления из ниток.

Далее крепим журавлей на основу и декорируем атласными лентами.

Учим с детьми предлоги "за" и "перед" (Консультация для родителей.)

 Чудесный выдался денёк,

А я учу предлоги…

Я должен твёрдо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

«Что значит - «ПО»?

Что значит - «ЗА»?

И «ЗА», и «ПО» - предлоги…»

А хорошо бы - ЗА порог.

И - мчаться ПО дороге!..

Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги? (с)

А.А. Шибаев

Одним из показателей грамотной речи ребенка является правильное использование предлогов. Поэтому при формировании грамматического строя речи детей большое внимание надо уделить изучению и закреплению предлогов.

✨В первую очередь необходимо ребенку объяснить смысловое значение каждого предлога. Каждый предлог желательно объяснять отдельно и обязательно сопровождать показом на конкретных предметах. Например: “Смотри, я кладу книгу на стол, а теперь положу ее на стул” и т.п. После этого можем попросить ребенка самому проделать соответствующее действие. Так мы рассказываем про все основные предлоги: на, в, под, над, около, за, перед и т.п.

🌼После такого наглядного объяснения можно приступать к различным упражнениям на отработку. Что мы здесь использовали на занятиях?

1. Двигались по комнате и выполняли задания. Например: “Сейчас мы сядем на стул. Встанем около стола. Спрячемся за дверь” и т.п. Безошибочное выполнение этих поручений будет говорить о том, что ребенок усвоил значения предлогов.
2. Строили с детьми домик. Потом брали несколько небольших игрушек и расставляли их около домика по командам. Например: “Поставь кошку на крышу домика. Лошадку поставь перед домиком. Собачку спрячем в домик. Поросенок убежал за домик” и т.п.
3. Показывала детям карточку со схемой предлога. Просила повторить эту схему на предметах (на том же домике с любой игрушкой). Или же можно найти письменные такие упражнения, где необходимо соединить схему предлога с картинкой. Варианты схем (найдены на просторах Интернета):

4. Играли в “Исключи лишнее”. Предъявляем детям карточку с четырьмя картинками, отражающими пространственное расположение предметов (например, яблоко на дереве, чашка на столе, бабочка на цветке, котенок под стулом). Дети должны посмотреть и ответить на вопрос: «какая картинка лишняя?». И желательно объяснить почему эта картинка лишняя. Так ребенок учится использовать предлоги в речи.

💥Когда значение основных предлогов освоено ребенком, можно переходить к упражнениям,которые тренируют правильное употребление предлогов в речи самим ребенком. Как заниматься здесь?

1. Рассматриваем сюжетные картинки. При помощи наводящих вопросов подталкиваем ребенка к употреблению предлогов. Например: “Где сидит зайчик? А где сидит белка?” и т.п.
2. Игра “Составь предложение”. Выкладываем определенные картинки, которые можно связать в предложение. Например, берем картинку кошки и кровати. Просим ребенка составить предложение, используя, глагол и предлог. Например, кошка спит на кровати.
3. Читаем ребенку стихотворение. Просим его хлопнуть каждый раз как он слышит предлог. Так он запоминает использование предлогов.
4. Игра “Неправильные предложения”. Вы говорите заведомо неправильное предложение. Дети должны найти ошибку и исправить вас, сформулировав правильное высказывание.

Примеры предложений:

Дорога идет по машине.

Девочка несет сумку в капусте

Кошка прыгнула в стол и т.п.

Игра обычно очень нравится детям. Они любят исправлять взрослых.

✨Вот такие вот приемы можно использовать дома для изучения предлогов. Также сейчас выпускается большое разнообразие настольных игр и рабочих тетрадей на эту тему. Они отлично дополнят данные игры.

Логоритмика с детьми ОВЗ

 Логоритмика – это упражнения на координацию слова с движением. Эта комплексная методика включает в себя средства логопедического, музыкально- ритмического и физического воспитания. Она включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально- двигательные и коммуникативные игры.

В педагогической практике логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа была наиболее эффективной.

Основными задачами логоритмического воздействия являются:

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;

развитие общей и мелкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных представлений;

воспитание умений перевоплощаться, выразительности и граций движений, умения определять характер музыки, согласовывать её с движениями;

воспитание переключаемости от одного поля деятельности на другое;

развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;

формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;

формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно – двигательной координации.

В своей работе мы используем логоритмику Железновых.