 |
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю эту полегли когда-то,
Чудесный выдался денёк,
Одним из показателей грамотной речи ребенка является правильное использование предлогов. Поэтому при формировании грамматического строя речи детей большое внимание надо уделить изучению и закреплению предлогов.
✨В первую очередь необходимо ребенку объяснить смысловое значение каждого предлога. Каждый предлог желательно объяснять отдельно и обязательно сопровождать показом на конкретных предметах. Например: “Смотри, я кладу книгу на стол, а теперь положу ее на стул” и т.п. После этого можем попросить ребенка самому проделать соответствующее действие. Так мы рассказываем про все основные предлоги: на, в, под, над, около, за, перед и т.п.
🌼После такого наглядного объяснения можно приступать к различным упражнениям на отработку. Что мы здесь использовали на занятиях?
4. Играли в “Исключи лишнее”. Предъявляем детям карточку с четырьмя картинками, отражающими пространственное расположение предметов (например, яблоко на дереве, чашка на столе, бабочка на цветке, котенок под стулом). Дети должны посмотреть и ответить на вопрос: «какая картинка лишняя?». И желательно объяснить почему эта картинка лишняя. Так ребенок учится использовать предлоги в речи.
💥Когда значение основных предлогов освоено ребенком, можно переходить к упражнениям,которые тренируют правильное употребление предлогов в речи самим ребенком. Как заниматься здесь?
Примеры предложений:
Дорога идет по машине.
Девочка несет сумку в капусте
Кошка прыгнула в стол и т.п.
Игра обычно очень нравится детям. Они любят исправлять взрослых.
✨Вот такие вот приемы можно использовать дома для изучения предлогов. Также сейчас выпускается большое разнообразие настольных игр и рабочих тетрадей на эту тему. Они отлично дополнят данные игры.
Логоритмика – это упражнения на координацию слова с движением. Эта комплексная методика включает в себя средства логопедического, музыкально- ритмического и физического воспитания. Она включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально- двигательные и коммуникативные игры.
В педагогической практике логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа была наиболее эффективной.
Основными задачами логоритмического воздействия являются:
развитие слухового внимания и фонематического слуха;
развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;
развитие общей и мелкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных представлений;
воспитание умений перевоплощаться, выразительности и граций движений, умения определять характер музыки, согласовывать её с движениями;
воспитание переключаемости от одного поля деятельности на другое;
развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно – двигательной координации.
В своей работе мы используем логоритмику Железновых.
Нейропсихологические игры - это комплекс телесно-ориентированных упражнений и приемов, которые позволяют через сенсорные упражнения воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача - образовывать новые нейронные связи. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций, и в том числе и коррекции некоторых речевых нарушений.
Всеобщее внедрение техники в быт сделали людей менее подвижным, вытеснило физическую активность, и, поэтому сократилась двигательная активность детей, а это все то, что помогает детям компенсировать все нарушенные процессы в мозге. Нейропсихологические игры полезны не только для детей с ОВЗ, но и также эффективны в работе с тревожными детьми, гиперактивными, импульсивными или медлительными, имеющими проблемы в поведении и учебе. Регулярное использование нейроигр в коррекционно - развивающей работе с детьми с ОВЗ приводит к таким результатам как:
- синхронизация работа полушарий головного мозга;
- повышается стрессоустойчивость и снижается утомляемость;
- развивается слуховое и зрительное внимание, память, речь, произвольный контроль;
- совершенствуется умственная и мыслительная деятельность; развивается мелкая и крупная моторика;
- ускоряется формирование пространственных представлений и пространственной ориентации.
Нейроигры имеют множество преимуществ:
- занятия проходят в игровой форме;
- игры и упражнения эмоционально привлекательны для детей;
- многофункциональность и универсальность пособий;
- активация речи в сочетании с двигательной активностью;
- формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
- формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом.
«НейроЛадошки». Ребенок поочередно, в зависимости от образца расположения ладошек, меняет положение своих рук и пальцев. Игра способствует развитию пространственных представлений, координации движений и формирует саморегуляцию.
Кинетический песок- . обычный мелкозернистый песок, каким покрыты пляжи и морское дно, который встречается на детских площадках. Но если присмотреться, взять его в руки, сразу можно отметить его необычные особенности.
Это уникальный продукт, обладающий всеми свойствами знакомого с детства материала для игр и творчества. На 98% кинетический песок состоит из обычного кварцевого песка, остальные 2% составляет добавка, используемая в легкой и пищевой промышленности, фармакологии. Этот факт дает гарантию экологической чистоты материала игрушки, ее безвредности для ребенка. Его состав абсолютно не токсичен, не вызывает аллергии и не поддерживает развитие микроорганизмов.
Развивающие занятия с песком помогут детям:
